一、优良的师资结构

师资队伍建设始终是教研室建设的核心。根据学校相关政策和学院相关制度，应用心理学教研室把提升师资团队水平作为教研室建设的中心。在“立足培养、多方引进、创造条件参与学术交流与讨论”的整体思路下，通过建设，应用心理学教研室教师队伍在职称结构、学历结构、年龄结构等方面日趋合理。目前，教研室共9名教师，其中教授1人、副教授2人、讲师及其以下6人，高级职称占33.3%比；2人为博士，7人为硕士；45岁以上2人，30-45岁7人；河南省文明教师1人，河南省首批中小学幼儿园教师教育专家1人，周口市优秀教师1人，校级优秀教师3人，校级优秀党员2人。总体来看，教研室师资队伍整体结构较好，既有教学经验丰富、科研能力强的高级职称教师，又有充满朝气的、积极向上的中级职称年轻教师，这为心理学教研室开展教学交流、科研研讨、专业规划以及可持续性发展奠定了基础。

二、多途径的师资队伍建设

教师的教学水平、科研能力和职业精神是教研室师资队伍建设的核心。应用教研室自成立以来，就确定了“以师资队伍建设为核心”的建设宗旨，希望以教研室教师教学水平、科研能力和职业精神发展带动心理学专业建设，达成教研室“团结互助、奋进有为”的教研室文化旨向，促进应用心理学教研室健康发展。在建设过程中，秉承“立足培养、多方引进”的建设思路，通过配备经验丰富的指导教师、参加学术会议与培训以及邀请专家学者进行学术讲座等多种途径促进教师发展。通过这种“里外结合”的方式，开阔了教师视野、提升教师教学水平、科研能力和职业精神。与此同时，积极引进高水平、名校毕业生加强教师队伍。近年来，经过专业考核，引进了李抗、黄羽商两位博士，不断注入了新鲜血液，进一步促进了教师学缘结构的合理性。

三、重视青年教师培养

青年教师培养是促进教研室可持续性发展的重要途径。应用心理学教研室在学校和学院的规划下，积极执行青年教师相关培养措施，勇于创新青年教师培养方式，加速了青年教师的成长，为教研室的可持续性发展奠定了基础。秉承“实行导师制，以老带新、相互促进”的原则，采取了“依托课题，从做中学”、“注重教学，共同提升”以及“提倡自修，勇于承担”的方式，近三年应用心理学教研室青年教师培养主要集中黄羽商、李抗与陈凤月等三位老师身上，从科研能力、教学水平和职业道德等方面综合、全面展开培养，取得了较好的成效。